走進一片海－幻星空

專題演講心得報告
學生姓名	李建霖	學號	1011050022	聽講日期	4/8 2013
演講題目	走進一片海			演講人	廖鴻基 老師
評語				評分
重點摘要	廖鴻基老師用那輕快語調，帶領著我們走進那奧妙的一片海。 起頭先說明廖老師如何走到海上去，而一橫一豎，是廖老師腦中經常的形影，覺得生命的養分是來自到處走、到處尋。 中間則帶點故事，說著歷經的過程，苦行僧般的海岸行走、替漁民寫本書、欣賞、讚美海景、海洋文學的展現、賞鯨船的喜.哀.樂、豐富且奧妙的黑潮。 最後則以「鬼頭刀」、「飛魚」等舉個小小的故事，例：【像一隻烏黑的飛鳥，飛躍了比歡呼聲更持久的距離－飛魚】、【深情且不畏危險的丈夫－公鬼頭刀】、【母儀天下，傳承下一代的母親－母鬼頭刀】，更以「出生是發射，終點就是死亡，一輩子衝動」來形容<魚>，做一個結尾的ending。
聽講心得	在聽完這次廖老師的演講後，我覺得我受益良多阿。 在國中時，就有接觸過廖老師在《鯨生鯨世》中的一些文本。當時的我還不曉得何謂是「海洋文學」，也不知海豚這樣的生物能寫成怎樣的文學。 但在看過那些文章後，我對於海洋文學有些許的了解，更讓我對海洋的文化充滿了興趣，尤其是海豚這部份，因為海豚在我的腦海中，就是一個害羞、喜歡遊玩的動物，而在閱讀廖老師所寫的書之後，我才知道，原來海豚是可以去親近，可以與他們一起歡樂的。 在整個起頭，廖老師用輕快的步調，介紹自己以及老師自己是如何走進這海洋之中，老師覺得，走到海上，真的是他人生的轉捩點，海上的景色，一橫一豎，是腦中經常的形影，且生命的養分是來自到處走動、到處觀察所得來的。 廖老師也說到，在30年前，實際行走過花蓮到台東的海岸並與其他人分享，讓他的朋友說：「老師就好像苦行僧一樣，不斷的折磨肉體，從而洗淨心靈」。 『給自己一個目標，一步一步的向前進』 而廖老師也在演講的過程中，分享了他實際參與漁民生活時所發生的種種，像是在捕魚時的時機點、拉網等等，都是老師要做的工作之ㄧ，而在這些歷程中，也讓老師替這些漁民們寫了一本書，《討海人》『新視野，新位置』，更在不知不覺中，寫了好幾本書。 投影片播放的過程中，廖老師也分享了許多美麗的海岸景色，『沙灘，視野無底，濤聲漫漫，海風來去自由』，藉由這些美景，我從中體會到人在當下那瞬間的感受，海洋之廣闊、蔚藍。 老師覺得人不應該只活在那小小的生活圈，應該向外發展，看向那比自己生活圈還要遼闊的世界，不單單只是觀察沿岸景色，更要向中央那無邊際的海域邁進，讓自己的視野寬廣，所觀察的事物更多。 『東海岸最豐富、最多元、最奧妙、最靠近的海流－黑潮』，海底下的洋流，無時無刻的流動，帶來豐富的資源，更讓老師覺得他的生命與黑潮相關，並且腦中呈現出想吶喊的一句【你是我的海島，我是你的海島子民】。 而『失落的海島，就像失去天空的鳥雀』是廖老師認為目前台灣的現況。 在說到老師集資去訂做一艘賞鯨船時，我便立即想到在花蓮那些的賞鯨活動，也從老師的口中得知，最先發起賞鯨活動的人就是廖老師本人，這真的令我有點訝異，廖老師也跟我們分享了這其中的心歷，原來賞鯨船的起頭並不是這麼順利的，而是經過層層考驗，更經過在台東某一次所開的會議，尤於會議處長的支持，終於成功通過了。有趣的是，在這會議的過程中，廖老師始終是被其他學者批判的那位，但有趣的來了，每批判到一半，處長總會突然翻開桌上那本書並唸出一段文字，重複幾次後，處長終於忍不注了，大聲的罵那些學者說：[民間都已經做到這一步了，你們這些學者還有什麼不可以的]，而處長桌上的那本書就是《鯨生鯨世》，就是這麼的關鍵。 最後老師用兩種魚類敘述著兩則小故事並結尾。在老師帶團並符合季節時，船行駛的過程中，海面總是會看到那奇特的身影，『像一隻烏黑的飛鳥，飛躍了比歡呼聲更持久的距離－飛魚』，會這麼形容是因為當每一次飛魚飛躍而起時，學生們總是尖叫、歡呼、但那飛魚低空飛翔的距離遠比那歡呼聲更為長久，就像真正的飛鳥一樣，輕快的飛翔在海平面上。 令我印象最深刻的便是這最後一個故事－『鬼頭刀』，尤其是說到公魚與母魚在覓食的狀況，在覓食時，公魚總會先讓母魚先吃，吃完再輪到公魚自己，有人說這種情況，是公魚的深情，照顧著母魚、禮讓著母魚；但也有人說，這是公魚的狡猾、計謀，先讓母魚當前鋒，查探是否危險，但就我的看法，我傾向前者，那是對母魚的深情。就像廖老師說到的，我曾經捕、釣魚時，釣起母鬼頭刀的同時，旁邊一隻公鬼頭刀緊緊相依，而在母魚被拉起與海面分離的那瞬間，公魚那溫柔的眼神，彷彿訴說著：「親愛的，我就陪你到這裡了，希望來世能再相見，在續那深厚的情緣」，而我欣賞那公魚溫柔、神情，也羨慕牠們那「鶼鰈情深」的情感。但相反的，若是公魚被釣起，那所見的情況大為不同，母魚居然不是那緊緊相依，而是立即回頭，快速的奔離，講到這，當下我真的有點瞬間的傻眼，但在廖老師的解說後，我才了解，原來「鬼頭刀」這個魚群是屬於母系社會，所以母魚在魚群中的地位高，因為他背負著傳宗接代，讓這魚群在未來依然能存在的重責大任，就像是擁有【母儀天下】權威的超然存在，但這種行為在人類的社會中，是否能適當的存在呢? 這就是我們該反思的點吧?! 『出生是發射，終點就是死亡，一輩子衝動』，廖老師用這段話來形容『魚』的一生，我真的覺很貼切，人的一生就也好像如此，「出生是生命的開始，終點是迎接死亡的來臨，一輩子的生、老、病、死，無一例外」，都是必經的過程，只有時間上的差別。 我的結論就是，廖鴻基老師的演講讓我耳目一新，也如願的親眼見到本人，還一起合照，我原本都覺得這是不可能的，但這一次，真的實現了。這次的演講也讓我更為認識海洋文學，也透過發問了解到了，原來我們台灣附近海域中的魚類就占全世界魚種的2800/24000，海豚更是占全世界的30/80，而廖老師所進行的鯨豚調查，直到現在，也調查了台灣附近海域所擁有的約二分之ㄧ了，這真的令我驚訝，而且也佩服廖老師的鯨豚調查能持續至今，那毅力確實讓我欽佩啊！也希望在將來，我能做到廖鴻基老師所說的『走出自我，航出海島』，海洋是不可預約的，但卻值得去等待，那收穫更是無可限量。